Презентация участника отборочного этапа конкурса "Педагог года в дошкольном образовании" в номинации "Педагогическое мастерство" учителя-логопеда Борониной О.В.

 ПРЕЗЕНТАЦИЮ МОЖНО ПРОСМОТРЕТЬ ЗДЕСЬ

Приложение к презентации:

Картотека комплекса упражнений для развития дыхания

Картотека упражнений для развития артикуляционной моторики

Картотека игр и упражнений для развития мелкой моторики

Картотека игр для совершенствования навыка звуко-слогового анализа и синтеза

Картотека речедвигательных упражнений, направленных на вызывание, автоматизацию и дифференциацию звуков речи 

"Новоселье в лесу"

Театральная неделя ДОУ.  Представления (музыкальные, кукольные спектакли, драматизации)  готовили не только дети, родители, но и специалисты. Учителя-логопеды и учителя-дефектологи  ДОУ подготовили и показали детям всех групп основного здания и филиала музыкальный спектакль "Новоселье в лесу".

"Сказка о глупом мышонке"

В рамках календарного плана ДОУ прошла "Театральная неделя". Вот какое театрализованное представление подготовили музыкальный руководитель, дети и педагоги в старшей группе №1 филиала.

Лексическая тема "Одежда"

1.  Рассмотрите с ребенком его одежду, обратите внимание на материалы, из которых она сделана. Для активизации в речи от­носительных прилагательных поиграйте в игру с мячом «Какой? Какое? Какая?» Вы бросает ребенку мяч и говорите, из чего сде­лана одежда; ребенок ловит мяч, образует словосочетание с от­носительным прилагательным и возвращает мяч вам.

Свитер из шерсти. — Шерстяной свитер.                                Брюки из вельвета. — Вельветовые брюки.                               Юбка из шелка. — Шелковая юбка.                                                                     

Блузка из льна. — Льняная блузка.                                             Жилет из меха. — Меховой жилет.                                               Пальто из кожи. — Кожаное пальто.

3.  Выясните, знает ли ребенок, что мы называем головны­ми уборами. Пусть рассмотрит и назовет свои головные уборы и головные уборы других членов семьи.

4.  Поиграйте с ребенком в игру «Четвертый — лишний» по теме «Одежда. Головные уборы». Это будет способствовать раз­витию речевого слуха ребенка и активизации словаря. Вы про­износите несколько слов — названий одежды: свитер, кофта, плащ, шляпа; ребенок объясняет, что лишнее слово — шляпа, потому что шляпа — головной убор, а все остальное — одежда.

5.   Поиграйте в игру «Чего не стало?» Вы выкладываете несколько предметов одежды: шорты, носки, футболку, рубаш­ку; ребенок рассматривает их и отворачивается. Вы прячете один из предметов (футболку). Ребенок определяет, чего не стало: Не стало футболки.

6.   Загадайте ребенку загадку, помогите отгадать ее, а затем и выучить.

Входишь в одну дверь,                                                                                        
А выходишь из трех.                                                                                                  
Думаешь, что вышел,                                                                                                    
А на самом деле — вошел.

(Рубашка)

7. Прочитайте ребенку рассказ Н. Носова «Живая шляпа».
Пусть он расскажет, чего испугались дети, кто их напугал.

Лексическая тема: "Посуда". (старшая группа №1)

Лексическая тема: "Посуда". (старшая группа №1)

1.   Прочитайте ребенку стихотворение К. Чуковского «Федорино горе». Выясните, какие названия посуды запомнил ребенок из стихотворения. Объясните, что посуда бывает чай­ной, столовой, кухонной. Пусть ребенок покажет и назовет чайную, кухонную и столовую посуду, которая есть у вас дома.

2.   Обратите внимание ребенка на материалы, из которых сделана посуда. Для расширения словаря ребенка поиграйте с ним в игру с мячом «Какая? Какое? Какие?» Примеры слово­сочетаний:

Стакан из стекла. — Стеклянный стакан.                                                                                              

Чашка из фарфора. — Фарфоровая чашка.                                                                                                Ложка из серебра. — Серебряная ложка.                                                                                                      Миска из пластмассы. — Пластмассовая миска.                                                                                          Кастрюля из эмалированного металла. — Эмалированная кастрюля.

4.  Потренируйте ребенка в составлении рассказов-описаний о посуде по образцу. Например:

• Это чайник. Чайник — это кухонная посуда. Он большой, металлический, красный. У него есть крышка, носик, ручка. В нем кипятят воду.

5.   Потренируйте ребенка в передаче ритмического рисунка слов. Предложите вместе прохлопать слова чай-ник, чаш-ка, лож-ка, вил-ка, но-жик.